一、指导思想

　　以基础教育课程改革精神为指导，以新课程标准为依据，以实施主体性教育为目标，结合学校实际,不断提升教师的师德、师能和教科研水平, 切实加强我校教师队伍建设,打造一支 “ 师德好、业务精 ” 的教师队伍。

　　二、总体目标

　　优化“ 科研兴教、科研强校 ”的意识,重视教师队伍建设,以建设 一支“ 师德好、业务精 ”的教师队伍为目标, 坚持对教师进行继续教育和培训, 全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养, 开展有学校特色的多元化校本培训, 培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍,让全体教师获得可持续提升。

　　1课题研究

　　开展 “ 教师教育科研常识 ” 的专题讲座,邀请专家指导和引领,力争每年有 1~2个市级以上的立项课题,做好立项课题的过程管理和结题工作; 做到使每位教师都具有教科研常识, 创造人人参与课题研究的学习型校园。

　　2、教师培训

　　依据计划,按照以“ 整体推进、分层发展、协同优化 ”的基本策略,通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训, 通过校本培训和上级部门培训, 力争每个专业 80%的教师成为校级骨干教师, 40%以上的教师成为市级专业骨干, 通过师徒结对、教师定期继续教育培训, 增加学校专业化的培训,力争2018年“ 研究型 ”教师比例达 85%以上。

　　三、组织机构

　　组长:高琼

　　副组长:杜娟

　　成员:王西梅 郝玲 张泽欣 盛华及所有教研组长

　　四、具体措施和工作

　　1、营造科研氛围,强化教育科研作用

　　通过宣传、参与、督促、检查等措施,强势推进,使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论, 是解决教学教育实际的、现实的 问题,是提高教育教学效益的最佳路径,坚持不懈的努力,使全体教师相信科研、依靠科研,主动的参与科研。比如:开展学习教科研培训活动, 每周星期二下午为教师的学习时间, 形式多样。再比如开展 “ 请进来,走出去 ” 活动,邀请专家、领导来校指导。再如为教研组订阅各种专业杂志 ,让教师了解教育最新信息。

　　2、完善管理体制,加强科研管理工作

　　根据我校实际情况,修改完善,制订学校校本培训计划,将教科研有关工作序列化、常规化, “ 到什么点就做什么事 ” ,利于教师早明确、早准备,提高科研工作质量。

　　3、普及课题研究常识,促进教师课题研究意识

　　教师课题研究氛围不浓, 极大原因是因为教师不懂、 不会, 觉得

　　层次高深,难度系数大。如果普及课题研究常识, 比如每位教师都了 解教育科研的一般过程和方法, 以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑,是教学需求,是为有效教学服务,是为减轻教师 负担服务,在做中学, 在学中做,何乐而不为呢?积极组织教师进行 “ 如何做课题研究 ” 专题系列讲座,做好立项课题的过程管理工作, 且及时向教师汇报课题研究内容及进及进程。 邀请教科研专家对课题进行指导,提高课题的可操作性。

　　4、以评比为抓手,提高教师的专业技能

　　学校每学期开学，组织教师结合教学实际积极申报各级课题, 举行教师基本功竞赛,粉笔字、钢笔字技能竞赛,教学反思、教育教学案例评比等。在评比、竞赛中激励教师不断学习,强化教学技能的训练, 提高教师的自我素质。

　　四、工作具体安排

　　1、理论业务学习:

　　a 、每学期分发 一本业务学习笔记,为每位教师业务理论学习搭建学 习信息平台。

　　b 、有组织、有计划开展教科研培训的活动,邀请领导、专家来校进 行《课题研究》 、等专题讲座或校内教师教学研讨。

　　2、专业技能提高:

　　a 、师徒结对,互帮互助,共同提高,强化青年教师的成长。

　　b 、以活动为载体, 提高教师的专业技能。开展新教师的汇报课活动,开展教师基本功竞赛, 教师的教学技能优质课、 说课竞赛, 教学设计、 案例评比, 教学反思, 开展教研组每月一节的研讨课,一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。

　　c 、落实教师定期外出培训工作。

　　d 、邀请市级专家、教师来校指导工作。

　　e 、收集教学设计、案例、反思等,汇编成册。

　　3、教研组建设

　　a 、 定期开展教研组活动:每周两节课为教研组的集体备课学习时间, 每月两次教研组安排的组内交流课和评议。

　　b 、外出学习:对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验,各教研组组织一次外出学习和交流, 回校后形成学习调查报告, 并组织组 内讨论学习。

　　c 、学期末,各教研组对活动进行总结。

　　4、课题建设

　　a 、开设 “ 如何进行课题研究 ”系列专题讲座。

　　b 、积极组织教研组、教师申报市级立项课题。

　　c 、定期召开立项课题会议,做好课题的过程管理,收集、整理课题 资料。

　　d 、成立校教育科研学术委员会,做好论文评审送交前的指导工作。

　　5、骨干教师培养

　　a 、校内、校外结对培养。

　　b 、 “ 走出去 ” 学习。

　　c 、写教学反思,对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研 活动。

　　6、研究型教师的培养

　　a 、定期参加各级各类的教育教学培训。

　　b 、学校积极创造条件,拓展教学科研的研讨氛围。

　　7、评比

　　根据学校量化考核方案，学期末对教师进行全面考核，以此促进教师不断提升专业素养 。